从蒙氏教育崇拜到杜曼实践
　

四岁宝宝妈妈的真实感受

   我是实施杜曼的妈妈，我的孩子四岁了，因为接触杜曼晚了，所以很遗憾没有早接触，但我仍在坚定不移地使用，我有一些理由支持自己，所以 写下这些，也可对此论题提供一些更广泛的朴实看法：
  1、以前是蒙氏的崇拜者（现在也是），孩子上的也是蒙氏幼儿园，让我窃喜的是，蒙氏提倡孩子自己学习，自己到敏感期自然就会了，所以让我等懒妈妈找到了名正言顺的理由，放任孩子自由，结果发现孩子每天在家就无所事事，好无聊的；当初要是早知道宝宝贝，就不会无聊了，给孩子的蒙氏训练也会有更多的感知觉训练。现在才知道其实很多蒙氏幼儿园根本就没有多少称的上蒙氏的教学内容。
  2、后来每天试着给孩子讲迪斯尼的百科全书，孩子真是高兴啊，天天缠着我讲，成了表现好的一个奖励了；这和宝宝贝指导会员的亲子阅读要求虽然有一些距离，但是还是做了这项才知道孩子原来这么聪明。
  3、听过一个笑话，有个朋友说，她表姐小时因家教管得太严，逼着去学很多东西，做很多题目，没有童年了，所以她说有了自己的孩子后，一定不要让孩子重蹈覆辙，什么都不教孩子，让孩子自由地玩，尽情地玩，她真的做到了！！！现在孩子上小学五年级了，成绩非常糟，每天不想学习，只想着出去玩；呵呵，所以我看，孩子还是需要学习的，问题的关键在于怎么让孩子学，要让孩子在快乐和兴趣中学习，总比那不教不学的要好吧； 现在才明白三字经说的对：不教育孩子真是父母的过错。
  4、试着让孩子主动去认字，去学加减，费了好大的力，孩子都不合作，根本不配合，因为他的确没这兴趣，所以不勉强，放弃了，但也不愿孩子在这黄金期蹉跎岁月啊； 参加宝宝贝家庭早教会员织的授课才明白，原来以前人们教孩子读书识字学计算是方法不对，拿小学生的方法给婴幼儿用，会把孩子压垮的。不是孩子不学习，相反，婴幼儿有更强烈的学习欲望，只是应当选择适合婴幼儿的无压力，无为而至的方法，越开心，越快乐，越轻松，孩子反而学的越多，能力提升越快。
  5、感觉杜曼好的地方就是，有非常可行具体的操作方法，而且孩子是被动学习，不需要孩子在这儿表现出自发的兴趣就能学到东西（有兴趣是孩子学习的主动力量），只是家长要累一些，不过，这个我愿意。以前累主要是自己做卡太累，跟不上孩子的学习速度。现在妈妈们是幸福的，有宝宝贝家庭早教会员组织提供的《宝宝贝玩阅读》那么2500字的大量字书，再也不用担心不够用了。有《宝宝贝玩数学》那么详细的教材，真正的手把手，再也不怕不知道如何闪点卡了。
  6、孩子有速读能力对以后的学习非常有好处，因为本人阅读那叫一个慢啊，所以学起来非常耗功夫，我有体会的是我的一个高中同学，考大学时，人家日以夜继地学习，她老人家在轰轰烈烈地谈恋爱，不过，她最后考上了清华大学，让我等眼红啊，记得有一次暑假，她来我家玩，没事做着看一本纸400页的小说，两小时看完了，我说她肯定是泛读了，她说，不是啊，她是全部认真地看完了，我不信，拿着那本书，问了十几个书的小细节问题，比如有时有人物描述时，穿的是什么色的衣服啊，在某个场景手里拿的是什么东东呀，她没有答错过，我就明白了人与人的差距在哪了，所深感有速读能力的人真好啊，所以研究了一下杜曼的阅读方法，觉得是可行的，所以就实施了；
  7、觉得现在争论比较多的就是一个对孩子是否在实验的问题，本人感觉现在对孩子的态度真是走了一个大极端，以前的家长什么都不懂，延袭老一套，现在就过于精细化了，总是认为，这样说是不是对孩子有伤害了，那样做会不会对他成年后留下心理阴影，所以家长给自己很大的压力，本人也是，有时吼了孩子几句，几天都在想，我这样会不会对孩子心理不好，会不会对我们好不容易建立起来的良好的亲子关系有影响了，自己真是给了自己好大的压力，后来我想通了，我也是一个普通人，一个普通妈妈，不是完美的教育专家，我对孩子已经尽到了自己最大的努力，相信很多妈妈都是这样的，所以，对待孩子偶然在自己情绪不好失控也没关系，不要给自己太大的压力了。杜曼的方法，做家长的认为好，就实施好了，不好，就别实施，不过我就不信我每天几分钟的闪卡，笑嘻嘻的脸孔，亲子式的面对面沟通与交流，非常热烈的赞扬拥抱和抚摸，会留下什么后遗症，如果有后遗症的话 ，那些天天几个小时对着电视和电脑闪呀闪的画面的孩子，那还真不知是什么后遗症呢。为了尽最大努力不对孩子造成伤害，还是选择专业机构：宝宝贝家庭早教会员组织，更全面，更综合 地给孩子提供专业的教育方法和内容。既不错过，也不会拿孩子当实验品。现在才明白其实，一天之中，给孩子杜曼不过是十分之 一的教育，还有更多的内容要教育给孩子。只是平时少有时间上课学习。还好，有宝宝贝的会刊，解决了我的大问题。
  8、杜曼教的东西还是很有道理的，认数字，用圆点，给了孩子很好的量的一个概念，你想啊，对一个一两岁的孩子，你告诉他10这个数字和给他10个苹果（简化成圆点），哪个更容易让孩子理解呢，认字 、百科都是不需要理解，只是记忆的东西，符合孩子的学习特点，因为这些东西学起来是不需要理解的，不像物理化学知识那样，需要一个思维运转，需这是个什么字，如果孩子问，为什么这是个“狗”字啊，为什么这是个“猫”字啊，恐怕你也只能说，以前就是这样啦，流传下来的，而不是像去解释为什么有白天黑夜那样，百科也是这样，为什么这个恐龙叫“腔骨龙”，那个叫“禽龙”呢，呵呵，不需要理由，它就是这样的啊，所在我们在孩子小时候记忆好的时候，将这些不需要理解的东西教给了他，也刺激了他的记忆力，在他读小学后，我认为他可以将更多的精力和时间花在思考一些需要理解的东西上面，至于这些字和百科名称，小时就已嵌进脑子里去了，就像我们说母语一样，是不需要去措辞的，而说外语时，就需要去想怎么用词，这就是小时候学这些东西与大了再去学的区别，我也不让自己的孩子在读小学了，还要去认字，那时候，他更多的时间应该是去阅读书籍，在人类更广泛的文明里面去探寻，而不是做这些简单的认字功课。