家庭早教 第三章  传统婴幼儿早教的尴尬

文章来源：三生命宝宝贝创始人  杨拮

忙碌的土拨鼠

小土拨鼠每天都要被妈妈逼着学识几个字，如果读不出或选不对妈妈手中的字，妈妈就会翻来覆去的教他，直到他读出来为止。妈妈还每天逼他背加法表、减法表，并且每天他都要做几道题，做不完不让他出去玩，不给他好吃的。连小土拨鼠最喜欢的画画也不允许，因此小土拨鼠特别的不开心。妈妈还给他报了学习班，不止一个，有感统班、珠心算，有跳舞还有外语。其实小土拨鼠特别爱学习，只是没有多少时间玩，所以他就越来越不喜欢学习了。再加上得不到锻炼，小土拨鼠的体质越来越差，经常打喷嚏，感冒发烧。

开心的精灵鼠

精灵鼠的妈妈可没有小土拨鼠妈妈那么累，她每次只教小精灵鼠几秒钟的识字，计算什么的，每天还给小精灵鼠听好听的音乐，和他一起玩游戏，妈妈经常带小精灵鼠出去玩，教他认识了很多东西，他们过得好开心。因此小精灵鼠很小就见多识广，是大家公认的小博士。小精灵鼠因为经常外出远行，并且打洞、挖沟、上树什么的妈妈都让她自己做，所以她不仅身体很好，而且动手能力特别强。在家里是妈妈的小助手，在幼儿园是小朋友的好伙伴。

问题：小土拨鼠和小精灵鼠谁更快乐呢？

找一找你周围有多少小土拨鼠？她们为什么不快乐呢？

 婴儿输入期和输出期的不对称现象

婴孩0-3岁时期的教育内容和质量，直接决定孩子大脑的质量。因为每一个孩子都具有巨大的吸收力，天才般的学习力，输入和不输入决定着孩子吸收量的多少，输入的质量高低决定着孩子大脑存贮的质量。

小土拨鼠的妈妈非要小土拨鼠读出或指出手中字的做法，无异于是一种杀鸡取卵的办法。大量的跟踪记录发现：婴幼儿的输入期和输出期存在严重地不对称性。0-2周岁是一个高速的输入期，无论家庭给孩子输入什么，输入多少，孩子的大脑都会象计算机的硬盘一样，全部吸收并存下来。2周岁后才会慢慢地在事物的激发下释放出来。2-6岁是一个吸收和释放兼容并蓄非常集中的时期，因此家长会非常容易地感受到孩子之前的教育成果是多么显著。

但是如果在2周岁之前，就急于向孩子索取教育的成果，最终导致的结果是：不得不放弃！

这一跟踪研究的结果，为我们解释了为什么婴幼儿早期教育推广比较困难的原因。

   婴幼儿早期教育要放长线钓大鱼

因为婴幼儿存在如前所述的输入期和输出期严重的不对称，所以在0-3岁婴幼儿的教育过程中，任何急于求成的行为都会成为短线行为，最为严重的后果就是完全地放弃。

这是一项需要坚持投入时间和精力长达两年以上，才会看到回报的工程。大多数人主导思想是“眼见为实”，教了就想马上看到成果，他们的早教动力完全来自孩子的表现，所以就很难坚持下来。

大量的时间及精力的投入，长达两至三年，它的回报也是惊人的、巨大的，是无法用金钱和时间来衡量的一种价值，这种价值就是人所独有的多种优秀的才能，这种才能将伴随孩子一生。这种回报是3周岁后以高出几倍的投入都无法获取的一种回报。这就是婴幼儿早期教育中的投入和产出的严重不对称性。事实证明，0-3岁的早期教育是一种无风险、高回报率的投资！

婴儿期两个不对称引发家庭早教革命

基于以上事实：婴儿教育输入期和输出期的不对称性，投入和产出的不对称性。

我们需要进行家庭早教革命，而且必须对传统的家庭早教进行革命！

婴儿需要早期教育，早期教育离不开家庭环境教育。如何让婴幼儿家庭环境早教得到更为广泛的普及？这是家庭早教革命被迫提出的主要因素。

在我们国家不乏单个家庭早教成功的实例，如哈佛女孩刘依婷，周弘的女儿周婷婷。如何让单个家庭早教的个性转变为大多数家庭都可以开展的家庭环境早教这个共性？这是家庭早教革命被迫提出的另一主要因素。

首先必须解决如何让父母们有认知、有自信、坚持下去的问题，这是广泛普及家庭环境早教的思想基础；

第二需要让大多数上班的父母们能有时间、精力和财力投身其中，这是广泛普及家庭环境早教的物质基础；

让婴幼儿家庭早教从传统的“单一机”的简单功能步入“现代电脑”的多功能时代；从很少有人会的“286复杂操作电脑”时代步入“现代傻瓜式的电脑操作”时代；从“编程和显示的不同步”时代，步入快速显示的“迅驰”时代。   

既让家庭早教从单纯的学会一点知识的学习时代，推进到今天婴幼儿能力得到全面提升的全脑素质教育时代；从不系统、不全面、复杂难操作的传统早教时代，推进到现代家庭环境早教系统、全面的简明操作时代；从长时间看不到效果，推进到短时期即可以眼见为实的现代家庭环境早教时代。

这就是现代家庭早教革命的方向。

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