家庭早教之小故事大道理
                ----故事背后的秘密

文章来源：三生命宝宝贝创始人  杨拮

这个小小的故事让我想起了世界上最聪明的一个民族：犹太人。他们之所以成为世界上最聪明的民族，就是因为每一个婴儿从出生起到3岁前必须会背自己民族的教经---一本大部头的书，如果四五岁还不会背，就要被人们看不起。所以每一个婴儿从降生起，妈妈就开始着急地教育他们了。

日本的教育在当今世界上，可谓是最好的。那么好在那里呢？主要是好在早期培养教育。日本著名的早期教育专家七田真著有大量的关于婴幼儿教育的图书，特别是《二十一世纪育儿法》唤醒了很多新生儿的父母；著名的小提琴家铃木镇一在《天才的教育》中，用自己的行动告诉人们孩子越小开始学习乐器，成才的机率也越高。而井深大通过《零岁教育》中一棵普通的西红柿结出了一万三千多果子的事例向人们明确地阐述这样一个道理：每个人都有无限的潜能。

在这些名家的引导下，日本的孩子大约有70%能接受到良好的早期教育。正是这种良好的早期教育，使得日本人的综合素质从婴孩时期就得到了全面提升，特别是大脑质量的提升。 

现代科学研究表明，人的大脑在出生前是长数量的时期，而出生后的前三年是集中长质量的时期，一个人聪明与否，主要取决于脑细胞之间的神经树突的多少。而脑细胞间神经树突的多少，直接与大脑所接受到的良好信息多少有关。最集中的时期是0-2周岁这段时间，最关键的时间是0-1周岁这段时间。0-3周岁神经树突和轴突的增长及延长占据一生脑神经树突和轴突增长的70%。而3-6岁阶段是脑发育增长的一个延续期，停止生长是在12岁。也就是说，0-2岁这个阶段的良好环境可以从物理上造就孩子一生聪明。

跟踪研究还发现，每一个新生儿都具有与成人相比大得多的吸收性心知。刚出生的婴儿，其大脑具有惊人的吸收能力。以“儿童之家”而闻名于世的意大利著名幼儿教育家蒙苔梭利女士，把它称之为“胎生的吸收精神”。　可以这样说：越是接近零岁，这种吸收能力就越强。与零岁至两岁的孩子相比，成人是无论如何也无法与之相提并论的。父母们如果因为了解了大脑的这种特性，并且在这段被称为“天才的吸收能力”产生作用的特殊时期里，给予教育性的刺激，那么婴儿的大脑将得到出色的发展，相反会迅速失去这种“天才的吸收能力”，转变成劣质的头脑，即使以后再给予多么优良的教育性刺激，也无法恢复这种“天才般的吸收能力”的功能了，培养聪明头脑也就成为非常困难的事情。大部分孩子之所以头脑平平，学习困难全在于此。

七田真说：零岁至三岁的孩子所具有的吸收能力实在是天才性的。无论难易程度如何，他们对所给予的教育性刺激都能理解、接受；与此同时，他们不仅能记忆进入大脑的知识，而且记忆的图像之清晰胜过高清晰度的计算机。 在这一时期里输入的信息，会原原本本地留存于人的深层意识———潜在意识中。进入这一层次的知识，将具有高度的独立思考能力和判断能力，如同精密的计算机一样。 婴儿从周围人的说话声中记忆语言并开始说话，实际上靠的并不是单纯的记忆，而是依赖于成人所不具备的这种出色的处理能力。这是任何一个婴儿都具备的能力，这种能力的确是天才性的。

为什么一个婴儿三年就可以学会一种语言，而成人很多年都无法学会一门外语呢？原因就在于此。

婴儿并不是在理解之后再记忆语言的。最初，他们仅仅是把语言当做一种声音存入其潜意识之中。当婴儿的理解力逐渐增强之后，那些储存在潜意识里的、在此之前还不懂的语言含义就会一下子明白起来；而且，由于这种高度的语言处理能力是成人所未及的，因此才两岁的孩子就竟然会不知不觉地运用很难的文法，在大人眼里俨然是个优秀的语言学家。

然而，人们往往不知道上面这个事实，以为孩子自然而然地就会说话。

　有的母亲很庆幸自己有个不吵不闹的小宝宝，认为这样很省事。现实是：如果在婴儿出生后，不对他做任何有益的事情，只是让他安静地躺在那里，那么很可能到了两岁甚至三岁，他都还不会说话，成为一个发育迟缓的孩子。狼孩子和猪孩子的事实都非常有力地证明了这一结论。-

          问题与答案         

这一段为我们提出了：婴儿出生后应不应当教育的问题

非常明确的答案是：一定要从孩子出生起进行教育，否则就会误了孩子！

那么什么才是能够为婴儿提供良好信息刺激的良好环境呢 ？

是不是抱孩子去早教班就能够解决这一问题呢？

带着这些问题，让我们先来看一看：早教中“点”和“面”的思考

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