美国  格连.杜曼      
    第四章 小宝宝在不断的学习阅读
    一九六二年十一月，一群教育专家及关心孩子的人们共同开会时，其中一名督学说了以下的故事。
    他从事教育工作已经有三十五年，两个礼拜以前，听到一位幼稚园老师说，她在上课时 ，一位五岁的小朋友自告奋勇要帮老师念书，那本书是新的，他们没有读过；他非常坚持，于是老师选了最简单的一篇，让那个孩子试试看，结果他把整本书都念完了。
    那位督学说，从事教育工作的前三十二年，从来没有听过五岁的孩子会读书；其后三年，几乎每一所幼稚园，都有这样的孩子。他非常好奇，于是逐一查访这些孩子是如何调教出来。答案是没有人教他们，这些孩子自己学会认字。原来他们是由电视上学会的。电视广告 上斗大的字体，加上清楚的旁白，使儿童在无意中学会阅读；父母也经常念故事书给他们听，使他们的字汇增加惊人，在学龄前就具有阅读的能力。
     我们一直等到一九六三年才公开发表研究的结果，先前已经许多人参观人类潜能发展中心，对我们教导幼儿阅读的工作都深感兴趣；此外还有四百名以上脑部受损儿童的父母，在我们的指导下教这些 例子阅读。其中年龄为一到五岁，及六岁以上的各有一百名。 我们陆续收到数千封的来信，一九六三年作者在一份全国性的杂志上发表一篇文章之后，从全美各地，甚至远从世界各国，又收到数千封来信。否定或批评的信件非常少，大多数是提出问题。我们很高兴得知许多父母致力于教二到三岁的幼儿阅读，有些是十五年前的事情，现在孩子已经上大学，甚至已经毕业。这些来信提供更多幼儿具备阅读能力的例证。 以下我们摘录几封信
     十七年前我放孩子阅读时，找不到方法可以参考。我自己喜欢看书，从小就常常念书给她听。两岁半时她病了几个月，我必须找事情帮助她打发时间。 我们把一些简单的字写在卡片上，每一个字母有两、三寸大。她觉得很有趣，又白己找出书本来对照。结果，还没有上幼稚园，她就会看报纸；看到火灾的新闻，她会很害怕。简单的故事书也都看得懂⋯⋯现在她是一所知名大学的高材生，人缘很好，运动也不错。 这是她在三岁就学会阅读时，可以预见的成就⋯⋯我从白己的女儿身上得到印证。现在 她十五岁⋯⋯念高二，每一科都是优等⋯⋯人缘很好，老师和同学都很喜欢她⋯⋯我的丈夫在第二次世界大战时受伤残废。我们都没有读什么书，找不到好工作，由我挨家挨户兜售小东西为生⋯⋯我们买了一部十八尺的卡车，住在车子里到处流浪。她十个月大时我买了一本练习字母的书给她，不到六个月她全都学会了。两岁时我又买了另外一本字母书（还有别的书）。 我们在各处奔波的途中，是教她阅读最好的时间。在每一个城镇停留时，也要帮她找一点事情做。我做生意时，由我的丈夫照顾她，回答她的问题，教她每一个宇的拼法。我们从来不教她字母，等她六岁上小学时才学字母，一点问题都没有。现在我们还是住在卡车里， 但从原来的十八尺增加到三十四尺，有一边堆满了她的书。她会到附近的市立图书馆找很多 书来读。我知道信写得太长，但我们绝对没有任何炫耀的意思。如果年轻的父母肯花时间，许多孩子都可以像我的女儿一样。 我们不能等到六岁才把孩子赶到学校里，从小到大毫无基础，却要他们一下子就学会阅读。 如果你觉得这封信对年轻的父母有帮助，你可以刊出来，否则也无所谓。主要是想告诉 你，真的可以教小宝宝阅读!
     我的老大在一岁半时偶然地学会字母⋯⋯他三岁就看得懂招牌⋯⋯且幼稚园以前，他可以白己看书，偶而问一点问题。现在他上一年级，连二年级的课文都会了⋯⋯ 在班上名列前茅。不知道是因为我很小就教他读书，才使他变聪明，或是因为他很聪明，所以很小就学会读书?⋯⋯我没有那么多时间教老二，结果他什么也不会⋯⋯为此我感到十分肉疚，这项疏忽可能会影响他一辈子。 ⋯⋯我认为，在孩子很小的时候，让孩子“玩”，他会更热爱举习，学得更多。 ⋯⋯我终于相信可以教会两岁、三岁、及四岁的孩子阅读，他们也很想学。我的女儿还不到两岁，就学会所有的字母，也会念几个简单的宇；三岁生日过后不久，她突然顿悟到，几个字合起来就是一个句子。徙那时开始，她阅读的速度进步很快，现在她四岁半了，小学二年级程度读的课外书她都看得懂，我用自己的方法，在两个孩子分别是三岁和四岁时放他们看书。我觉得你的方法更好，明年我会用来教最小的孩子（现在才七个月大）。宝宝贝家庭早教会员组织的孩子们，使用融入杜曼元素的《宝宝贝玩阅读》大都也是在二岁多认很多字，然后到三岁就能自己阅读小故事书，5-7岁就能博览群书了。
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     在本书出版之前，这些具有先见之明的父母，已经了解到学龄前的孩子也可以学习阅读。 根据耶鲁大学的摩尔博士多年的研究结果，他发现年龄愈小，学习阅读的效果愈好。 一般人大多等到孩子六岁之后，才开始教他认字。
     八十年前，玛莉亚•蒙特梭利是第一位自义大利医学院毕业的女性，她以医学的知识加上母性的慈爱，悉心调教一群所谓“迟钝”的孩子，帮助他们的视觉、听觉、触觉等各项感 官平衡发展，效果非常好，其中有一些孩子已经恢复正常。蒙特梭利博士的结论是，一般的孩子并没有充分发挥潜能，应该让他们有机会把潜能充分发挥出来。 在欧洲各国都有蒙特梭利学校，包括智障的孩子及正常的孩子，致力于激发每一个孩子 的潜能。学校为三岁的孩子安排各项课程，他们大多能在四岁时学会认字。
     美国最早的蒙特梭利学校，是位于格林威治的威特白学校。到该校参观，可以看到一群 活泼、快乐、健康的孩子，每个人都会读书。这所学校一直被公认为学前教育的典范。 人类潜能发展中心开始学前阅读课程一年之后，有两百三十一位脑部受损的孩子学会阅 读，其中有一百四十三名还不到六岁，其余有些是六岁或是六岁以上，在接受阅读课程之前， 完全不识字。 这些孩子除了语言障碍，肢体灵活度也有一些问题，每六十天必须回中心复诊一次，观 察复健的情形（包括阅读能力），再设计其后的疗程及阅读的进度。 依照一般的课程进度，这些大脑受损的孩子，在第五次复诊（十个月之后）时，都有一些阅读的能力，从看得懂几个字母到整本书；许多大脑受损的三岁儿童，可以看得懂完整的句字。
     我们并不是证明大脑受损的孩子，阅读能力优于正常儿童，而是证明一般的儿童并未充 分发挥潜能。 耶鲁大学的摩尔博士、蒙特梭利学校和我们一样，都致力于教导幼儿阅读。或许还有其它的团体，同样有系统地培养幼儿阅读的能力。我们写本书的目的之一，也是要找出还有哪些团体，正在进行此项重要的工作。 如果我们不想让孩子太早学习阅读，只要：
     1、不让孩子看电视，至少不让他们看有字幕的电视。
     2、不要念报纸标题或产品名称给孩子听。 相反地，如果我们想要事半功倍，就要尽早鼓励孩子学习阅读。
     父母才是孩子最好的老师，不要让孩子依赖电视。在第七章我们将会告诉你该怎么做。