早教的本质是什么？
三生命宝宝贝原创 杨拮
只有清楚了早教的本质，才能把早教化繁为简....才能真正享受早教带来的丰硕成果.....
今天三生命宝宝贝入户早教可以非常明确地告诉大家：
早教的本质不是教会孩子多少知识，更不是教给孩子做多少大小动作，精细动作，而是为孩子保留住多少与生俱来的能力；实质是潜能激活、潜能激发、潜能转化。
也就是说，婴儿生下来，就已经俱备了非常多的神秘的能力，但是很多的能力，伴随成长会消失，会丢掉....
有些潜能，如果不在特定的时间段内，得到有效激活，它就有可能永久地消失....
我们都知道，某一种东西，消失了，往往以后就很难再找回来....。
可以说在婴儿身上，越早丢失的，就越难找回....
除了广为人知的儿童的一些成长敏感期之后，小小宝宝身上还存着很多神秘的潜能。
生命的【印刻效应】是生命的自然规律，我们为孩子印刻上什么，孩子就会拥有什么。
例如我们今天所了解到的：记忆力潜能；视觉潜能，听觉潜能，本体感知觉潜能；语言潜能；敏感的心智潜能；超强的运动潜能等等；
如果成人不能在某一些特点的时间段内，为孩子激活自身的一些潜能（与生俱来的能力)，那么孩子的某些能力就会消失.....取而代之的就可能是一些与人类发展相背离的不良习惯、扭曲而脆弱的心灵、记不住，学习力差，超级喜欢玩游戏，一学习就头痛的相去自杀...
入户 早早教不是教给孩子什么知识，而是模式化为孩子保留住那些未来大有用处的能力，不要等消失不见了...再去找....那就不是钱能解决得了的问题了....
孩子的成长，是一种环境影响，你为他提供什么样的环境，他就能成为什么样的人——这就是【印刻效应】。
你提供什么样语言环境，他就能说什么样的语言；
你提供什么样的文字环境，他就能轻松识字阅读什么样的文字；
你提供游泳环境，他就能很小学会真泳；
你提供杂技环境，他就能成为杂技天才；
你提供嗅觉环境，他的嗅觉就会变的特别的灵敏；
狼为婴儿提供奔跑环境，婴儿就能如狼一样去奔跑；
你伤了他的脾胃，他就会吃不好，睡不香......
每一个婴儿都带着满身的神秘能力；
上帝赋予了婴儿两个极端：最强和最弱
婴儿具有两个方面的最强
第一个方面是婴儿的可塑性最强；
婴儿出生后因为【印刻效应】的存在，可以成为任何一种人：
如果婴儿出生后，成长在高级音乐的环境中，成天与乐器打交道，那他就会成为一个音乐家；
我们可以倒推很多音乐家的成长环境，就会发现这是一个不争的事实。
而且我们还会发现，这种环境出现的越早，强度越大，影响力就越大；
例如莫扎特就是从小听着姐姐和家人的琴声长大的，所以很小就具备了音乐天才般的能力。
我们今天的很多父母也会发现，自己孩子的音乐乐感，要与自己好的多，因为孩子从出生起，很多父母都会给孩子播放音乐，让孩子享受音乐浴....
如果婴儿出生后，成长在杂技运动环境中，他就会成为一个杂技能手；
例如中国河北的杂技之乡吴桥，就有很多孩子是成长在杂技艺人之家，很小就练习杂技，大了就成为杂技艺术工作者；
中国有句古话，龙生龙，凤生凤，说的是什么样的家庭，出什么样的人才。
实质是因为婴儿出生后，家庭为孩子提供了成长的对应环境，促使婴儿某方面的才能得到了有效激活，激发，扩大...
如果不是这样，就没有办法解释双胞胎生长在不同的家庭，出现完全不一样的人生这件事了。
第二个方面是婴儿的适应能力最强；
我相信很多人都看过一个报道，就是说夫妻带着孩子漂到了一个荒岛上，结果夫妻俩因为不适应环境的变化，都生病死了，而婴儿却奇迹般活了下来....
这就是婴儿最强的一面，我们经常为婴儿大变环境，今天去这个家，明天到那个家里，却从不考虑婴儿是否能够承受....
但是我们发现，大部分婴儿都能很快的适应环境的变化....
这就是婴儿最强的一面，适应能力....
也叫学习力...
我们把一个婴儿放在任何一个国家，用不了多久，他就能学会这个国家的语言....
而我们很多成人是无法做到的....
上帝在赋予婴儿最强的学习力，适应能力，可塑性的同时...也赋予了婴儿最柔软的一面
我们看到，刚出生的婴儿几乎没有多少运动力，连翻身都不会....
除了奶和奶粉以外，几乎不能吃其它的食物......
这就要求我们父母，必须要学习如何带大这个孩子，让他健康的成长，让他向着我们梦想的目标去成长....
很多人说，我也不知道孩子将来长大了会做什么，我没有明确的目标，我也不可能为孩子确定他的职业，我只想让他大了有爱心，有健康，学习比较省力....
其实这就足够了....这就是一个明确的目标....
我们就向着这个目标前进，为了实现这个目标，而努力为我们自己的宝宝，提供这个目标所必须的一些环境就可以了...
事实上，就是这么简单，提供对应的环境，让环境来影响孩子，让环境来激活孩子实现目标的潜能....
婴幼儿的早期教育的重点是潜能开发，让他们与生俱来的各种能力不要丢失。例如，孩子的外语能力，每一个孩子生下来都有轻松学会世界上任何一门外语的天性，但是如果家长不懂得在早期给孩子做这种外语的输入，那么伴随孩子成长，这种天生的多语言能力就会丢失，因为汉语的语序是最短的，所以等孩子丢失了天生的外语能力的时候，孩子也到了上学的年龄了，再让他们学习外语，你就会发现孩子非常的吃力。 所以三生命宝宝贝给三个月以上的宝宝配套了专门的多种语言听音训练。
跟着宝宝贝过来的孩子们，因为父母用配套的多语言听音训练为他们保留了与生俱来的这种能力，等他们稍大点学习外语的时候，家长就会发现，那真是如有神助一般，不仅学的快，而且语音语调也会与外国人一样。而不是象成人学外语那样，怎么说都说不成外国人那样。
再例如，孩子天生的记忆力，0-6岁是大脑形成一生记忆力的时期，如果这个时候只是让孩子玩些大小动作，精细动作，那么他们对书本知识的记忆力就会因为得不到应用，而消弱，大脑中对大小动作，精细动作的控制能力就会加强，将来这样的孩子动手能力就会特别强，而学习书本知识的能力就会相对比较弱，因为大脑在三岁，六岁这两个阶段会拆除大量的，认为用的非常少的一些神经网络，保留那些经常能用的神经网络，这就是用进废退的生物原则。
所以这样的孩子大了，动手能力会非常强，而学习书本知识的本领就会相对弱一些，学习成绩自然不会好到那里去。上学去学习一些与动手能力相关的专业，技工之类的就比较多见，也会成为那个行业的佼佼者。对于这样的孩子，大家也就不要逼他们成绩有多么好，不然他们会非常的痛苦。
天生我才必有用，行行出状元。也就是说你想让你的孩子将来成为那一方面的人才，孩子小时候，你就可以多往那个方面用点力。
如河北吴桥的孩子多往身体柔性方面发展，从出生就开练了，大了为了演好杂技；
如体操运动员，从一两岁就开始练体操，游泳运动员们的孩子也大都从几个月开始练习游泳；
不要以为只有学习书本知识，才是唯 一出路，条条大路通罗马，家长有一个目标，就向着那个目前靠近就好。
最怕是家长没有目标，让孩子漫无边际的随性成长，那大了，可是真得要吃苦头了，不仅孩子苦，家长也会非常苦！
0-3岁是潜能开发为主的 时期，是很多人类发展需要的能力的印刻时期，3-8岁是练就各方面能力的童子功时期，在这个时期，你可以练出过目不忘的记忆力，可以练出非常强大的专注力，也可以练出一般好水性，一手绝活，一身的武功，或者绝佳的书法。
这主要看家长为孩子树立的目标是什么，但是如果你不懂得抓住这两个时期，给孩子做0-3岁的潜能开发，做3-8岁的童子功，那机会真的是一去不复返！决定人一生的时机就这么轻易流过去了。
古人说的三岁看大，七岁看老，那不是虚言，那是无数人总结规律，倒推结果得出的至理名言。
-完-